О проблемах молодых учителей

Совершенно очевидно, что система образования в современной России имеет целый ряд существенных недостатков. Недаром среди Правительства РФ одним из самых непопулярных министров, пожалуй, является министр образования Ливанов, сменивший, к слову сказать, на этом посту такого же непопулярного Фурсенко. Среди всех этих странных и справедливо критикуемых модных терминов – ЕГЭ, ОГЭ, ФГОС, как представляется, стали забывать, на что вообще должна быть ориентирована система образования, и какие задачи ей следует решать в эпоху информационного общества. Теперь знание – не просто сила, как учили нас великие, но инструмент, средство, фактор производства. В общем, тема для разговора актуальная, злободневная.

Проблем и изъянов в сфере образования достаточно, чтобы широкая общественность обращала на это внимание, обо всех в рамках короткой статьи не напишешь.

Чуть более подробнее вглядимся в одну из таких проблем, тем более, что она особенно тревожит автора настоящих строк – молодого учителя средней общеобразовательной школы города Череповца.

Речь идет о проблемах, с которыми сталкиваются молодые учителя, педагоги в современной школе. Нам показалось, что мы имеем тем больше прав говорить об этом от лица многих и многих коллег, что наш взгляд изнутри может претендовать на известную объективность.

Надобно признать, что аспектов у данной проблемы довольно много, главные из которых заключаются в следующем:

1) преемственность поколений, что для такой сферы, как образование, принцип ключевой, фундаментальный, поскольку он изначально был заложен выдающимися педагогами прошлого как база, основа всей педагогики;

2) крайне низкий социальный престиж профессии учителя вообще, что для молодежи, согласимся, фактор немаловажный;

3) пресловутая материальная сторона вопроса, так как оплата труда молодого учителя совершенно не соответствует количеству работы педагога в современной школе;

4) мало возможностей для повышения квалификации и совершенствования методических навыков, как по учебному предмету, так и по классному руководству;

5) очень слабая техническая оснащенность школы, что негативным образом сказывается на учебном процессе по современным стандартам, заложенным в образовательных программах.

Так выглядит общий спектр сложностей, с которыми сталкивается молодой учитель в настоящий момент. Необходимо заметить при этом, что все вышеизложенные аспекты взаимосвязаны и в совокупности своей обуславливают весьма незначительную заинтересованность молодых людей идти работать в школу. Известно, что средний возраст работников сферы образования выше, чем, скажем, в сфере бизнеса или юриспруденции. Сам по себе этот факт, быть может, не столь существенен, но это только на первый взгляд. А в перспективе при настоящем положении дел в системе отечественного образования могут случиться вещи крайне нежелательные, мягко говоря, и при всех этих модных нововведениях, новых образовательных стандартах, отвечающих требованиям социального заказа, будем мы топтаться на одном месте. Омоложение кадров в сфере образования – вещь исключительно необходимая, но при отсутствии в обществе заинтересованности в работе учителя, это маловероятно. Те из молодых могикан, что еще работают учителями в школе – это энтузиасты своего дела, и они очень нуждаются в поддержке со стороны общества.

Огромные нагрузки с точки зрения учителя-предметника и с точки зрения классного руководства, невероятное количество бумажной волокиты, низкая степень материальной оснащенности школы и незначительные возможности для повышения квалификации и совершенствования методического аппарата молодого учителя, практически всякое отсутствие материальной заинтересованности в педагогической деятельности, бесконечные бумаги и отчеты, отсутствие методических семинаров, курсов по классному руководству и ведению различного рода документации – это все то, с чем живет и сталкивается учитель в настоящее время.

Учитель должен учить и совершенствовать свои педагогические и профессиональные навыки, а он теперь занимается заполнением громадного количества ненужных бумаг и отчетов, которые его никто не учил заполнять и делать и которые, по большей части, даже не входят в его функционал. Абсолютно не стремлюсь причислять себя к пессимистам и не хочу сгущать краски, но пока, к сожалению, ситуация видится именно в таком свете.

Антон МЕНЬШИКОВ
учитель истории
г. Череповец