– Платформу “Сбербанка”, для которой ее разработчики готовили кадры, апробировали еще в конце марта, она была запущена во всемирной сети в качестве пилотного проекта, а потом, когда началась пандемия, ее запустили в полную мощность, широко. То есть она уже активно использовалась. И никаких позитивных отзывов по ней в образовательном сообществе, насколько мне известно, по итогу нет, а на дистанционку вообще только отрицательные отзывы по всей стране.
Коме того, реформаторы запускают проект “Образовательная цифровая среда” от лица Министерства просвещения, пока действие программы предусмотрено до 2021 года, а дальше это будет пролонгировано. То есть тема дистанционного образования внедряется, и деньги на нее наши власти находят. Нам все говорят, начиная с президента и заканчивая министром просвещения, что дистанционное образование – это только дополнение к традиционному обучению, которое дает новые возможности. Насчет возможностей мы, конечно, согласны, дистанционные технологии позволяют где-то активизировать, улучшить что-то, но при условии, что будет обязательно учитель в школе. А вот тут что получается – дистанционные технологии на деле вводят вместо учителя, а не вместе с ним. Вот, что настораживает.
В нацпроекте по образованию масса пунктов про цифровые технологии и ни слова о подготовке учительских кадров. Ни единого! Как совершенствовать учителей, там написано, а вот как готовить новых – ничего нет. Мы на эту тему написали два текста, и один назывался просто: “Их цель ликвидировать учителя как профессию, как сословие”. Что можно сказать по поводу всей этой политики? Совсем недавно у нас появилась школа без учителей и оценок. На самом деле под эти разговоры идет неприкрытая линия на замену живого учителя этими бездушными цифровыми технологиями, которые сами по себе детей обучать не могут. А заменить учителя невозможно, и сегодня это стало понятно всем.
Еще недавно к учителям была масса претензий и от родителей, и от детей, а когда учителей не стало, все поняли, что обучение даже с плохим учителем несравнимо лучше, чем с этими “шедеврами” от Грефа. Ну, и не только от Грефа. Греф на самом деле только один из игроков, которых с каждым днем становится все больше – “Я.Класс” от “Яндекса”, например, или МЭШ – Московская электронная школа, и так далее. Это огромное поле для бизнеса и, видимо, для распила.
В чем еще сложный момент – была масса претензий к учебникам, которые печатали все кому не лень, совершенно безобразные вещи выходили, кто-то написал, кто-то протолкнул, и все – учитесь, ребята. К контенту же дистанционных ресурсов претензий будет гораздо больше, никакой экспертизы общественной нет, апробации нет, но кто-то что-то ляпает.
Главное – сейчас идет подмена учителей, ликвидация учителей как профессии.
Примеров много. Было сообщение из Курганской области, что в некоторых школах, которые были конкретно перечислены, нет учителей. Вообще нет. Поэтому там будет дистанционное обучение. И это сегодня происходит уже, хотя в Конституции записали приоритет детства, заботу о новом поколении. Но когда в школе нет учителя, решение – дистанционное образование.
Для чего все это делается? Во-первых, сокращение финансирования, не нужно заботиться о новом поколении учителей.
Если бы цифровые платформы вводились для дополнительного дистанционного образования, а не с наметкой для замены школы в будущем, то сейчас бы шли огромные деньги на кадровый состав учителей, потому что дефицит колоссальный. Учителей не хватает уже в крупных городах, не то что в селах, бывает, что и информатику в школах не ведут, биологию, химию. Нет предметов в выпускном классе – почему? Нет кадров. И в условиях такого вопиющего дефицита ничего не делается для того, чтобы поднять социальный престиж учителя. Сейчас прошел набор в вузы – недобор на педагогических специальностях все отметили. В массе вузов места выделили, а желающих нет. Всему виной униженный социальный статус педагога. На кадры плюют, дистант развивают, причем, вскоре учителей не останется.
Скоро учителя, видимо, останутся только для небольших столичных школ, для детей элиты, а остальные могут перейти на дистанционное образование, даже если готовы платить деньги – платить будет некому.
Во-вторых, власти в нынешней системе общественных отношений образованный народ не нужен. Нужна образованная элита. А остальные, видимо, должны превратиться в жвачных животных, потреблять продукты. То есть – в квалифицированных потребителей.
